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2017年秋八年级物理上册(沪粤版 教案):3.6 探讨凸面镜成像纪律

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简介 2017年秋八年级物理上册(沪粤版教案):3.6 探讨凸面镜成像纪律资料下载2017年秋八年级物理上册(沪粤版教案):3.6 探讨凸面镜成像纪律3.6 探讨凸面镜成像纪律第1课时 探讨凸面镜成

2017年秋八年级物理上册(沪粤版 教案):3.6 探讨凸面镜成像纪律

2017年秋八年级物理上册(沪粤版教案):3.6 探讨凸面镜成像纪律资料下载2017年秋八年级物理上册(沪粤版教案):3.6 探讨凸面镜成像纪律3.6 探讨凸面镜成像纪律第1课时 探讨凸面镜成像纪律【进修方针】1理解凸面镜的成像纪律。 2知道凸面镜成放年夜、缩小、实像和虚像的条件。 行为提示:1认真阅读进修方针用双色笔将行为动词画上记号。

2创设情形导入新课。 友情提示:1尝试2.成实像时像与物上下倒立左右也颠倒。

体例指导:依照像距()与物距()的巨细关系剖断成实像情形;成缩小的像;=u成等年夜的像;成放年夜的像。 情形导入 生成问题自学互研 生成能力自立阅读教材P~71的内容自力思虑并完成:1探讨:凸面镜成倒立、缩小的实像的条件如图所示将烛炬、凸面镜、光屏在一向线上依次枚举烛炬放在离凸面镜尽 思虑:(1)尝试时对烛炬、凸面镜和光屏的高度有甚么要求?答:烛炬烛焰的焰心、凸面镜的光心、光屏的中心应处于统一水平线上。 (2)凸面镜成倒立、缩小的实像的条件是甚么?像距有甚么纪律?物距年夜于二倍焦距时成倒立、缩小的实像;像距在一倍焦距与二倍焦距之间。

2探讨:凸面镜成倒立、放年夜的实像的条件如图所示将烛炬、凸面镜、光屏在一向线上依次枚举烛炬放在离凸面镜稍小于二倍焦距的地方调剂光屏到凸面镜的距离使烛焰在光屏上成一个清晰的像。

不雅观察像的巨细、正倒分袂丈量物体、像到凸面镜的距离。

纪律总结:凸面镜成像纪律口诀:①一倍焦距分虚实二倍焦距分巨细。 ②凸面镜成实像时(即物体在一倍焦距以外):物近像远像变年夜;成虚像时(此物体在一倍焦距以内):物近像近像变小。

自力完成常识板块教师巡视依照完成情形遴选1组同学带领大师分袂进修常识板块一其他同学弥补或纠错。

对比进修方针思虑:1今天我学到了些甚么常识?2我掌控了哪些研究体例?3我还存在的疑惑是甚么? 思虑:(1)凸面镜成倒立、放年夜的实像的条件是甚么?像距有甚么纪律?答:物距在一倍焦距与二倍焦距之间;像距年夜于二倍焦距。 (2)光屏上能不能获得倒立、等年夜的像?需要甚么条件?答:能物距等于二倍焦距。

3探讨:凸面镜成虚像的条件如图所示将烛炬、凸面镜、光屏在一向线上依次枚举烛炬放在离凸面镜稍小于一倍焦距的地方移动光屏不雅观察在光屏上是不是还能看到烛焰的像。

去失踪光屏从光屏这一侧透过凸面镜用眼睛直接不雅观察烛焰。 思虑:(1)烛炬移到焦点处、焦点以内年光屏上会显现甚么现象?答:光屏上只能看到恍忽的光斑看不到。

(2)凸面镜成虚像的条件是甚么?所成的虚像有甚么特点?答:物距小于一倍焦距;所成的虚像是正立、放年夜的。

1对学分享独学1~3题:(1)对子之间搜检独学功效用红笔相互给出评定品级。 (2)对子之间针对独学的内容彼此解2.群学小组钻研:(1)小组长先统计本组经对学后依然存在的疑难问题并解疑。 (2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交换谈判配合解决组内疑难。

交换展示 生成新知方案 完成教材P~71的尝摸索讨勾当记实好尝试数据剖析尝试数据归纳得出结构。

当堂实习训练 告竣方针见学生用书课后反思 查漏补缺第2课时 凸面镜成像纪律的应用【进修方针】1进一步理解凹面镜成像的纪律。

2知道放年夜镜成像的特点和事理。

3会剖析凸面镜成像尝试中的现象和数据。

行为提示:1认真阅读进修方针用双色笔将行为动词画上记号。 2创设情形导入新课。 体例指导:凸面镜成实像时物距增年夜像距减小像变小。 常识链接:1选择何种外形的放年夜镜能将小文字放年夜得更多一些?放年夜镜的焦距越小也就是中心越厚、边沿越薄可以将小文字放年夜得更多一些。

2统一凸面镜若何操作可以将小文字放年夜得更多一些?将凸面镜尽可能远离文字情形导入 生成问题自学互研 生成能力1.凸面镜成像纪律概述2.小方探讨凸面镜成像纪律的尝试装配如图所示焦距为12cm的凸面镜固定在光具座上50cm刻线处光屏和烛炬位于其两侧。 小方将烛炬移至20cm刻度线处移动光屏光屏将显现烛焰清晰的像则该像的性质是倒立、缩小的实像;又将烛炬30cm刻度线处此时应向右(选填“左”或“右”)调理光屏才能显现烛焰清晰的像该像的性质是倒立、放年夜的实像。

  自力完成常识板块一、二教师巡视依照完成情形遴选2组同学带领大师分袂进修常识板块一、二。

其他同学弥补或纠错。

给每组分发器材组织好方案的探讨勾当学生不雅观察和体验产生的现象并谈判其原因教师选择一组在全班进行展示讲授师生配合评估得出一致性的结论。

对比进修方针思虑:1今天我学到了些甚么常识2.我掌控了哪些研究体例?3我还存在的疑惑是甚么?自立阅读教材P的内容自力思虑并完成:3放年夜镜成的像是虚像操作放年夜镜不雅观察物体时物体须放在放年夜镜的焦点以内。 4在研究凸面镜成像尝试中当烛焰离凸面镜的距离小于焦距时眼睛经过进程透镜不雅观察到的虚像多是图中的( B )5.某同学在丈量自己的体温时分袂沿、B、C、D的标的目的(如图)不雅观察读数。 其中沿标的目的不雅观察易于读数这是因为体温计的玻璃管相当于一个放年夜镜。

1对学分享独学1~5题:(1)对子之间搜检独学功效用红笔相互给出评定品级。

(2)对子之间针对独学的内容彼此解疑并标注出对子之间不能解疑的内容。

2群学小组钻研:1)小组长先统计本组经对学后依然存在的疑难问题并解疑。

(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交换谈判配合解决组内疑难。 交换展示 生成新知方案 在玻璃板上滴一滴水做成一个水滴放年夜镜用它来不雅观察课本上的字你看到了甚么?(进一步理解看到的像的特点)课本上的字透过水滴被放年夜了。 结论:放年夜镜的镜头相当于一个凸面镜物体经放年夜镜成正立、放年夜的像像与物在透镜的同(选填“同”或“异”)侧。