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2019新疆教师考试数学学科资料:浅谈小学数学计算教学 情感分析工具

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简介 2019新疆教师考试数学学科资料:浅谈小学数学计算教学新疆中公教育为您提供新疆教师考试信息,备考资料,关注新疆中公教育微信号:招考信息早知道!《数学课程标准》明确指出:人人都能获得良好的数学教

2019新疆教师考试数学学科资料:浅谈小学数学计算教学 情感分析工具

2019新疆教师考试数学学科资料:浅谈小学数学计算教学新疆中公教育为您提供新疆教师考试信息,备考资料,关注新疆中公教育微信号:招考信息早知道!《数学课程标准》明确指出:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上获得不同的发展。 这已是当今数学课堂教学中应有的理念。

如何把这理念转化为课堂教学行为,是广大教师所面临的问题。 新课程下的计算教学一改以往计算教学的枯燥乏味,充满了生机与活力。

新课程标准赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生活气息。 计算教学不但要关注计算能力,还要关注学生自主探究的创新精神,更要关注与人合作的意识,学生的情感体验。

一、计算教学是小学数学教学中的重中之重数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。 但是,一直以来,计算教学却得不到师生的青睐:教师不喜欢上计算教学,在公开课的教学中,很少看见计算教学的身影;学生也不喜欢上有关计算教学的课,对他们来说,计算往往就是做不完的习题。 以至于到了最后,计算教学就沦为题海战。 从理性角度分析,计算能力是小学生必须形成的基本技能,它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础,也是一个人的数学素养之一,所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。

传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量题目训练,只重视计算的结果,不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。

新课改以来,在计算教学中存在一些教师过分强调计算方法的多样化,教师没有起到很好的主导作用,课堂上遍地都是你是怎么想的还有其他不同的算法吗?你喜欢怎么算就怎么算。 40分钟的课堂教学经常都是你说我说,而减少了很多必要的练习,但在进行了一个阶段时间之后,大家发现学生们的思维虽然活跃起来了,显得热热闹闹,但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间,课堂上缺乏必要的练习,有不少学生对算理并不理解,结果计算错误率偏高了,不少学生的计算速度也大大降低,这显然不是新课程改革的本意。

那么,计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活,一线教师又应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端,而从提高计算教学的有效性呢?二、如何进行计算教学呢?1、带着研究的态度进行学习。 玻利亚说过:学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

因此,在计算的教学中,教师要精心设计,大胆放手,引导学生带着研究的态度自主探索,主动地获取知识。 2、联系现实生活进行学习。 《数学课程标准》指要求:计算教学旨在培养学生的数感,增进对运算意义的理解。 当运算意义以生活场景为背景时,可以化抽象为直观,大大拉近了与学生的距离,让学生感到自然、亲切、易懂,有利于学生主动地去理解和建构知识。

现实生活既是计算教学的源头,更是计算教学的归宿。 教师应努力为学生提供将所学知识应用到实践中去以解决身边的数学问题的机会,从而帮助学生了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。